By Maria L. Pollam

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Come già anticipato, trattandosi di una sperimentazione sul campo, si registrano al suo interno degli aggiustamenti rispetto alla proposta iniziale: è nato il quarto gruppo, quello detto dei facilitatori, ma si comincia anche a riflettere sull’opportunità di curare di più il raccordo istituzionale con i Dirigenti e i responsabili dei servizi, sia per evitare problemi di mancata comunicazione, sia, soprattutto, per assicurare ai docenti sperimentatori un contenimento istituzionale più forte e fare in modo che la non conoscenza o non comprensione di quello che stanno facendo non ricada negativamente sul loro operare.

La riflessione al centro dell’azione Rendere esplicito il lavoro di riflessione, dare parola all’esperienza vissuta, riflettere, ma in relazione con altri, è ciò che il tutor ha inteso fare nei tre gruppi ed è anche ciò che ha favorito la costruzione e la crescita dell’identità di ciascuno, come gruppo e come persona. È sulla persona, sul docente, visto non come colui che “applica qualcosa che gli viene detto”, ma come un ricercatore, un professionista disposto e esplorare strade nuove, a trovare soluzioni, valutando realisticamente vantaggi e svantaggi delle scelte che fa, che si intende investire.

Nota a p. 21), ma anche la convinta partecipazione dei docenti e le problematiche messe sul tappeto all’interno dei gruppi di discussione, convincono Ernesto Passante, direttore dell’IPRASE, e Marco Rossi Doria, consulente scientifico del progetto, che il disagio in Trentino, anche se con toni e sfumature diverse rispetto ad altre realtà, soprattutto metropolitane, c’è e va affrontato. 1 “Capire il disagio”, seminario svoltosi presso l’IPRASE del Trentino il 30 novembre 2002. Didascalie, Rivista della scuola in Trentino, è un periodico mensile promosso dalla Provincia Autonoma di Trento.

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ad Agio. Una ricerca-azione per rispondere al disagio nella by Maria L. Pollam
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